Grupo apresentou três pesquisas em um dos principais eventos científicos da área de Psicologia Escolar
Nos dias 5, 6, 7 e 8 de julho de 2023, o GEP-inPsi participou da 44ª Conferência Anual da Associação Internacional de Psicologia Escolar (ISPA, na sigla em inglês), na cidade de Bolonha, Itália. Além de atuar como ouvinte em diversas atividades do evento, o grupo apresentou três trabalhos científicos. Essa é a segunda vez que o GEP-inPsi marca presença em uma Conferência da ISPA: a primeira foi em 2022, na 43ª Conferência Anual da instituição em Leuven, na Bélgica. Confira aqui a notícia completa sobre essa experiência.
A ISPA faz parte da história do grupo de pesquisa e particularmente da Prof.ª Dr. Raquel Souza Lobo Guzzo, uma das pioneiras na luta pela inserção da Psicologia nas Escolas do Brasil. A participação de Guzzo como parte da equipe da ISPA e as trocas resultantes dessa integração em momentos e eventos anteriores foram de suma importância para fortalecer as ações a favor da categoria no território brasileiro. Buscou-se assim, uma perspectiva crítica e contextualizada, não apenas na prática do psicólogo escolar, mas também na formação de novos profissionais da área.
Equipe de pesquisa do GEP-inPsi que participou da 44ª Conferência Anual da ISPA, em Bolonha, na Itália
Trabalhos apresentados pelo GEP-inPsi na Conferência Anual da ISPA
O primeiro trabalho apresentado pelo GEP-inPsi foi o pôster intitulado “Psicologia Escolar no Brasil: fundamentação teórica rumo à libertação”. Nele, um grupo de pesquisadoras sistematizaram os principais fundamentos teóricos utilizados para prática e pesquisa nas escolas atendidas pelo Projeto ECOAR, em Campinas-SP. Apresentando ideias sistematizadas de Paulo Freire, Vigotski, Klaus Holzkamp e Ignácio Martín-Baró, o pôster buscou iniciar um diálogo internacional sobre a necessidade de se ter uma fundamentação teórico-metodológica sólida e congruente com o projeto ético-político da psicologia na escola.
O segundo trabalho foi apresentado pela Profa. Dra. Raquel Souza Lobo Guzzo e a mestra e doutoranda Laís de Castro. O simpósio intitulado “Questões críticas na formação em Psicologia Escolar: perspectiva de formadores e estudantes” se propôs a apresentar a realidade da formação em psicologia escolar na perspectiva do estudante e do formador em diferentes países presentes na conferência. Nesse seminário, profissionais e estudantes do Brasil, Holanda, Grécia, Alemanha, Estados Unidos da América e Itália realizaram amostras de sua prática e formação, com normativas específicas de cada país, Esse momento alimentou debates sobre o que podemos construir para aprimorar o processo de formação acadêmica e profissional da Psicologia em contexto escolar.
Já o terceiro trabalho, intitulado “Diferenças culturais na Psicologia Escolar: perspectiva de estudantes”, configurou-se como um simpósio organizado, construído e apresentado de forma coletiva por estudantes de diversos países (Brasil, Itália, Grécia e Estados Unidos da América). Nele foram apresentadas quatro temáticas que cruzam as realidades de cada país, demonstrando pontos em comum, diferenças e potencialidades de aprendizado com cada nação. As temáticas trabalhadas foram: formação, papel da Psicologia Escolar, class climate e oportunidades de trabalho na área. Tal evento possibilitou construções colaborativas, suscitando debates importantes para o fortalecimento da prática profissional internacionalmente.
Os desafios da Psicologia na Escola em diferentes países
Construir um trabalho coletivo com estudantes de diferentes países sobre a realidade da Psicologia Escolar em cada nação também possibilitou às integrantes do GEP-inPsi compreender que os desafios e as limitações encontrados na área não são vividos solitariamente. Como muito bem colocado durante uma das apresentações, “preparam-nos para estar na escola, mas muitas vezes não preparam a escola para nos receber”. Esse tipo de limitação impacta diretamente, não apenas na prática profissional, mas também nos sentimentos mais subjetivos vividos como categoria, assim como na falta de compreensão sobre o real “quefazer” do psicólogo dentro da escola, englobando suas potencialidades e limites de ação.
Trabalhar coletivamente possibilitou, também, uma rede de apoio, levando à compreensão de que muitos desafios são enfrentados globalmente, desde a formação em Psicologia até a prática dentro das escolas. Esse tipo de rede internacional possibilita novas conexões e novas possibilidades de fortalecimento e enfrentamento para essas questões, podendo até mesmo se transformar em reais iniciativas para diretrizes internacionais sobre como deve ser o trabalho do psicólogo escolar (respeitando as individualidades de cada país).
Na cerimônia de encerramento do evento, a mestra e doutoranda Laura Lorenzetti recebeu o prêmio estudantil Call Catteralll Funding. Os demais estudantes envolvidos no simpósio também foram homenageados com uma premiação (Presidential Citation). O evento foi marcado por discussões que possibilitaram o processo de internacionalização do GEP-inPsi, com a partilha de pesquisas em desenvolvimento, a aprendizagem com os processos realizados nos demais países e a possibilidade de alianças futuras para produção de pesquisas e práticas na área da Psicologia Escolar.
Pôster apresentado pela equipe de pesquisa do GEP-inPsi na 44ª Conferência Anual da ISPA
Estudantes homenageados com a premiação “Presidential Citation” durante o evento
